Deja Una Huella Positiva | Not in Our Town

Deja Una Huella Positiva

Grade Level: 
Elementary (K-5)

 

En este video los estudiantes de Grimmer Elementary School en Fremont, California exploran el impacto del acoso escolar o “bullying” y modos de ser una persona que defiende a las víctimas del acoso escolar o de ser un Defensor o “Upstander”. Estudiantes de grado intermedio comparten experiencias personales, deciden tomar acción e inventan la actividad “Deja una huella positiva” en la que pintan huellas azules sobre las que escriben mensajes positivos que van “caminando” por toda su escuela. Posteriormente, trabajan con los estudiantes de primer grado para que aprendan cómo luchar contra el acoso escolar. Juntos hacen plantillas de papel en forma de huellas en las que los estudiantes menores crean sus propios mensajes “defensores” o “upstanders” para ponerlos por toda la escuela.

Instrucciones:

1. Antes de mostrar el video: 15 minutos (Esta actividad puede ser dirigida por estudiantes mayores que guían a alumnos de grados menores o puede ser adaptada para alumnos de un solo nivel de manera independiente).

Materiales:

  • Tiras de papel (2 colores) para escribir el vocabulario y las definiciones
  • Tijeras
  • Lápices
  • Crayolas o marcadores
  • Papel blanco para dibujar
  • Cinta azul de pintor, masking tape o cinta protectora
  • Hojas de rotafolio o papelógrafo o un pizarrón blanco

Vocabulario:

  • Bullying (el acoso escolar) es cuando una persona te daña, te atemoriza, te controla, te aísla o te avergüenza intencionalmente, una y otra vez.
    • Muchas veces la persona que ejerce el acoso escolar es más fuerte o más poderosa que la persona que es blanco de la agresión. El acoso escolar puede dañar a la víctima de diferentes maneras: a través de palabras hirientes, insultos, amenazas, violencia física o de la exclusión. El acoso escolar hace sentir a los estudiantes inseguros en su escuela.
  • Upstanders o Defensores son personas que no se quedan calladas y ponen límites a las agresiones hacia ellas mismas y hacia los demás. Se defienden y defienden a otros del acoso escolar u otros comportamientos hirientes.
  • Bystanders oTestigos son personas que elijen mirar en vez de ser Defensoras o Upstanders, cuando una persona está siendo víctima del acoso escolar. Al no hacer nada al respecto, los Testigos o Bystanders se convierten en participantes silenciosos del acoso escolar.
  • Dejar una huella positiva (Leaving a positive footprint) es el acto de ser un Defensor o Upstander a través de acciones valientes que demuestran amabilidad y solidaridad con otros para que todos los estudiantes puedan sentirse seguros en la escuela.
  1. Escribir en las tiras de papel (la palabra en un color y la definición en otro color). Pegarlas al frente en un pizarrón magnético.
  2. El maestro/a o los estudiantes leen las definiciones en voz alta y luego piden al resto que repitan junto con ellos.
  3. Los estudiantes generan oraciones con las palabras nuevas. Pueden escribir sus oraciones en Post-its/papeles adheribles y pegarlas bajo la palabra que usaron del vocabulario. Los estudiantes más pequeños pueden escribir la palabra con una ilustración.
  4. Después, el maestro/a o los estudiantes escriben las tres metas en el pizarrón blanco o las hojas de rotafolio y se las leen a todos:
  5. Hablar de las tres maneras de ser un Defensor o Upstander
    • Vamos a...
      • Crear una escuela/clase segura y solidaria
      • Asegurarnos de que cada persona tenga por lo menos un amigo
      • Fortalecernos unos a otros para ser Defensores o Upstanders
  6. Hablar de las tres maneras de ser un Defensor o Upstander
    • Intervenir prudentemente para parar el acoso escolar
    • Buscar ayuda de un adulto confiable
    • Hacerse amigo/a de la víctima del acoso escolar
  7. Dirigir una breve discusión en grupos y permitir que los estudiantes compartan historias sobre cuando han vivido acoso escolar y/o cuando han actuado como un Defensores o Upstanders y ayudaron a otra persona. (Asegúrate de que se no usan los nombres de las personas involucradas)

2. Después de ver el video: 10 minutos

Dirige una discusión grupal que involucre a todos los estudiantes. Otra opción es que discutan en parejas las siguientes preguntas y después compartan sus reflexiones con el resto del grupo. (Esta actividad es muy efectiva cuando las parejas están formadas por estudiantes de distintos grados.)

  1. Un tipo de acoso escolar es el que ocurre cuando una persona es aislada o excluida. En la película, una chica describe cómo sus amigas la excluían muchas veces. ¿Cómo podrías actuar como Defensor o Upstander si esto le ocurriera a alguno de tus amigos?
  2. Un chico dijo: “Juego este videojuego en mi computadora, y yo estaba hablando en español con alguien que no sabe hablar inglés y otro niño vino y me dijo, “deja de hablar mexicano, vives en Estados Unidos.” ¿Por qué crees que eso hirió sus sentimientos? ¿Alguna vez te han dicho algo con mala intención que hiriera tus sentimientos? ¿Qué hiciste?
  3. ¿Por qué es importante no quedarse callado cuando alguien está sufriendo acoso escolar o está siendo molestado?
  4. En la película, ¿qué ejemplos de maneras en las que pueden actuar como Defensores o Upstanders describen los estudiantes?
  5. Una chica dijo: “Sentimos que hablar del acoso no era suficiente.” ¿Estás de acuerdo? ¿Qué hicieron? ¿Qué crees que podría ayudar en tu escuela?
  6. Un chico dijo: “Recibí un FaceTime de Angie y me decía que la estaban acosando en Instagram. La estaban insultando, así que tuve que escribir un comentario en Instagram y decirle a la otra chica que dejara de molestarla. En ese momento yo actué como Defensor al ayudar a parar el bullying, el ‘ciberbullying’.” ¿Qué riesgos corrió el chico para ayudar a su amiga? ¿Piensas que es difícil ser un Defensor o Upstander? ¿Qué ayudaría a los niños a no quedarse callados?
  7. Los estudiantes dijeron: “Juntos tenemos el poder de crear una escuela en la que no exista el acoso escolar.” ¿Cómo sería una escuela en la que no existiera el acoso escolar? Escribe un párrafo en el que describas tu idea de una escuela en la que no exista el acoso escolar. Después, diseña carteles con imágenes de tu escuela sin acoso escolar. Ponlos en los lugares donde el acoso escolar ocurre con mayor frecuencia, por ejemplo la biblioteca, la cafetería y los pasillos.
  8. Pide a los estudiantes que compartan con el compañero/a con el que están trabajando, dos maneras en las que se puede ser un Defensor o Upstander y dejar una huella positiva. Los estudiantes menores pueden escribir ideas con la ayuda de los estudiantes mayores.
    1. Ejemplos de inicios de oraciones positivas:
      • Puedo dejar una huella positiva al __________        
      • Ser un Defensor o Upstander significa que yo _________

Ideas de seguimiento/ Ideas adicionales 

1. Actividades para escribir e ilustrar: 20-30 minutos

Crea una tira cómica o crea e ilustra un pequeño libro personal o de la clase. Escribe un diálogo en el que respondas a las siguientes preguntas:           

  • ¿Cuáles son algunos ejemplos del acoso escolar que tú o tus amigos han visto en tu escuela?
  • Si estás sufriendo acoso escolar en tu escuela, ¿con quién puedes hablar al respecto?
  • ¿Qué has hecho para ayudar a alguien que estaba sufriendo acoso escolar? ¿Cómo te sentiste después?
  • ¿Qué puedes hacer para ser un amigo para alguien?
  • Cuando alguien te trata con amabilidad, ¿cómo te sientes?
  • ¿Cómo puedes ayudar a otros estudiantes a sentirse seguros en la escuela?
  • ¿Qué huella positiva puedes dejar en tu escuela?

2. Dejar Huellas Positivas (huellas de papel): 20-30 minutos

  • Primero, pide a los estudiantes que contribuyan con ideas para crear una lista sobre las distintas maneras en las que han experimentado el acoso escolar en el salón de clases, en el patio, en los pasillos o durante el almuerzo, y de las acciones positivas que los Defensores o Upstanders pueden hacer para resolver esos problemas.
  • En una hoja de rotafolio/papelógrafo o en un pizarrón, haz una tabla en la que pongas en una columna los problemas y en otra las soluciones.
  • Después, en parejas, pide que dibujen las huellas de los pies de cada uno en una cartulina o papel y que luego las recorten  
  • Usando marcadores o crayolas pide que escriban un problema en la huella izquierda y una acción Defensora o Upstander en la huella derecha.
  • Exhiban las huellas positivas en el salón de clase, la cafetería, la biblioteca o los pasillos.

3. Deja una Huella Positiva (actividad para pintar): 60 minutos (Puedes hacer esta actividad de manera independiente o intercalada con la actividad anterior.)

     Materiales:

  • 2 o 3 bandejas de pintar, forros para las bandejas (para limpiar fácilmente), rodillos con almohadillas de 6”
  • 1 galón de pintura para exterior del color de la escuela
  • Papel de cartulina de12” x 18” para las plantillas de las huellas (el papel necesita ser de un tamaño suficiente para que quepan los 2 pies.)
  • Cinta protectora o masking tape
  • Un paquete de marcadores o sharpies

Los estudiantes hacen plantillas grandes de las huellas de los pies de su compañero.

  • Trazar ambos pies en una cartulina grande de 18” x 24”
  • Cortar con cuidado el centro de la huella para que quede una plantilla de la huella del pie. Preparar varias bandejas de pintura para exterior del color de tu escuela.
  • Tener rodillos de pintura disponibles para cada bandeja.
  • Escoger un pasillo en el que dejarán sus huellas positivas.

Los estudiantes se reúnen con sus compañeros y terminan las huellas:

  • Pegar la plantilla en la acera.
  • Escribir su nombre o iniciales en la esquina inferior de la plantilla.
  • Pinta las huellas con el rodillo de pintura.
  • Deja la plantilla hasta que la pintura esté seca.
  • Ya que la pintura esté seca, usa un marcador permanente
  • para escribir el problema en la huella izquierda y la acción Defensora o Upstander en la huella derecha.
  • Escriban su nombre o iniciales en sus huellas positivas.

*Nota: Si los pasillos/aceras en tu escuela son limpiados en el verano con limpiadores potentes, es posible que las huellas se deslaven parcialmente. (No es recomendable poner sellador sobre las huellas porque haría que el piso quedara muy resbaloso e inseguro.)

4. Organizar un evento familiar donde los estudiantes Defensores o Upstanders de grados intermedios guían a los padres y sus hijos por la actividad de las huellas positivas.

5. Hacer un diagrama de Venn: Usa un diagrama de Venn para comparar y contrastar las acciones de los Defensores o Upstanders y las de las personas que molestan o acosan a otros en la escuela.

6. Hacer un libro del grupo o la clase: Cada pareja escribe una página en la que describen cómo y por qué ellos son Defensores o Upstanders. Toma fotos de cada pareja para el libro. Une o ata todas las páginas formando un libro y exhíbelo en la biblioteca de la escuela.

7. Consejo estudiantil: Guía al consejo estudiantil para que dirija una campaña Defensora o Upstander que fomente la amabilidad: “Campaña para la amabilidad”

  • Pide a cada grupo o salón de clases en tu escuela que cree una “promesa solemne Defensora o Upstander” en la que los estudiantes y maestros prometan cumplir las tres metas mencionadas arriba, durante el año escolar. Expongan las promesas solemnes en lugares importantes de la escuela.
  • Creen una página Defensora o Upstander en el anuario de la escuela.

 

NIOS Categories: 
Average: 

Add new comment