Preventative Strategies | Not in Our Town

Preventative Strategies

Creado por  Facing History and Ourselves Resumen En esta lección se explora el video “Los estudiantes mapean las zonas de bullying para crear una escuela más segura”, mediante estrategias de enseñanza como barómetro, piensa-relaciona-comparte, Pre-visualización, cuatro esquinas y guías de trabajo previo. A través de observar cómo los estudiantes del video generan conciencia sobre el bullying/acoso en su escuela, los alumnos podrían tomar en cuenta el ambiente relacionado con el bullying/acoso en su propia escuela e iniciar una conversación sobre cómo crear una escuela más segura. Esta lección es parte del paquete de videos de No en Nuestra Escuela, un extenso paquete de herramientas que incluye películas, lecciones y recursos diseñados para motivar a los estudiantes a pronunciarse en contra del bullying y desarrollar nuevas formas para crear una escuela segura para todos.
  Estudiantes líderes de la escuela secundaria  Del Sur en Lancaster, California visitan una escuela primaria local y enseñan a estudiantes de 4º y 5º grado cómo ser defensores. A través de dramatizaciones y actividades interactivas dirigidas por los chicos de secundaria, los alumnos de primaria aprenden el significado del término “defensor” o “upstander” y cómo intervenir de manera efectiva, buscar ayuda y apoyar a un compañero que está siendo acosado. Este proceso puede ser una herramienta efectiva para utilizar en el salón de clases con los estudiantes. Por favor siga las siguientes instrucciones y revise la “Nota de cautela” para asegurar que sea una experiencia positiva y productiva. Nota: El proceso completo puede durar de 1 a 3 clases o reuniones de los estudiantes Instrucciones:
  Este video destaca una actividad interactiva llamada “Disolviendo estereotipos.” Se puede usar de manera efectiva con alumnos o adultos para explorar experiencias que han tenido en relación con los estereotipos y palabras hirientes, así como formas para “disolver” el daño causado. Nivel de edad: Cuarto grado hasta el bachillerato, adultos Materiales: papel de arroz (suficientes hojas para todos los participantes) marcadores solubles en agua contenedores chicos llenos de agua Instrucciones:
  En este video los estudiantes de Grimmer Elementary School en Fremont, California exploran el impacto del acoso escolar o “bullying” y modos de ser una persona que defiende a las víctimas del acoso escolar o de ser un Defensor o “Upstander”. Estudiantes de grado intermedio comparten experiencias personales, deciden tomar acción e inventan la actividad “Deja una huella positiva” en la que pintan huellas azules sobre las que escriben mensajes positivos que van “caminando” por toda su escuela. Posteriormente, trabajan con los estudiantes de primer grado para que aprendan cómo luchar contra el acoso escolar. Juntos hacen plantillas de papel en forma de huellas en las que los estudiantes menores crean sus propios mensajes “defensores” o “upstanders” para ponerlos por toda la escuela. Instrucciones: 1. Antes de mostrar el video: 15 minutos (Esta actividad puede ser dirigida por estudiantes mayores que guían a alumnos de grados menores o puede ser adaptada para alumnos de un solo nivel de manera independiente). Materiales: Tiras de papel (2 colores) para escribir el vocabulario y las definiciones Tijeras Lápices Crayolas o marcadores Papel blanco para dibujar Cinta azul de pintor, masking tape o cinta protectora Hojas de rotafolio o papelógrafo o un pizarrón blanco Vocabulario:
This skit can be used as part of the Not In Our School Student-Led Assembly Guide to launch an anti-bullying program in your school.
Here is an example of a student-led assembly at Peralta Elementary School in Oakland, CA. This assembly launched their schoolwide anti-bullying campaign. The students did a skit and talked about how to be an upstander as they took the lead in addressing bullying and intolerance. Students also learned how to be upstanders who work toward an accepting and identity safe school environment.  Not In Our School developed a guide and sample skit for a similar assembly at the middle and high school levels. Click here for the student-led assembly kit.
In 1995, Azim Khamisa's 20-year-old son, Tariq, was delivering a pizza when he was shot to death by a 14-year-old gang member. Experiencing the pain, grief, frustration, and anger that a parent would, Azim decided that the only way he could better the situation was to use the tool of FORGIVE to ensure that this type of tragedy happens less frequently in the future. After meeting with the father of the boy who shot Tariq, Azim decided that he would bring his message of forgiveness and mutual respect to groups of young people all over the country. The foundation in his son's memory, the Tariq Khamisa Foundation, raises awareness and engages youth to resist a culture of violence and learn to live in harmony with one another. This lesson addresses the following SEL strategies and you can have students look for these issues and examine them in themselves.
In this new video geared toward elementary schools, students from Grimmer Elementary School in Fremont, CA explore the impact of bullying and ways to be an upstander.  After intermediate students share personal experiences, they decide to take action and invent the "Leaving a Positive Footprint" activity, where the pupils paint blue footprints with positive messages "walking" though their campus. Later, they work with first grade buddies to discuss bullying and speaking up, and together they make paper footprint cut-outs and create their own upstander messages to post around the school. Download the full PDF version of the lesson plan by clicking here.
  SUGGESTED QUESTIONS FOR STUDENTS AFTER READING THE CHRISTMAS MENORAHS, VIEWING NOT IN OUR TOWN, OR VIEWING OR PERFORMING PAPER CANDLES. By Janice I. Cohn Fighting Bullies         The residents of Billings stood up to bullies despite the risks. Why did they do that? Do you think that would have happened without the help of people like Chief Inman and Margaret MacDonald? Do you think that would have happened if Tammie Schnitzer had not “gone public” with what happened to her family? What were the risks these people took by taking a stand? What can each of us do in our own lives if we must confront − or someone we know must confront − bullying? Would you attempt to help another person who is being bullied or treated badly? Why? What factors would affect your decisions? What would you want to do, and how would you want to do it? What would be helpful to you in these situations Fighting Hatred And Intolerance •    Do you think the events that happened in Billings could happen in any town? Why?